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Forum des Jeunes ADEA a Rabat octobre 2011 PDF Imprimer
Le processus de préparation de la Triennale de 2012,  a organise a Rabat , une concertation des jeunes aricains en lien avec Jeunesse Verte du Cameroun . Une consultation des jeunes des autres reseaux d'Afrique est actuellement en cours en vue de permettre que la triennale donne la voix aux jeunes pour la reforme en cours. Voici joint le rapport.

RAPPORT PROVISOIRE DU FORUM DE CONCERTATION DES JEUNES

Contexte et justification

Contexte du Forum des jeunes: Le développement durable est l'épicentre du thème de la 2012Triennale, qui est: Promouvoir la connaissance critique, les compétences et les qualifications pour le développement durable en Afrique: comment concevoir et mettre en œuvre une réponse efficace par l'éducation et la formation systems.The ADEA Triennale est prévue qui aura lieu à Ouagadougou en Février 2012. Il s'agit d'un forum de haut niveau pour le dialogue politique qui réunira l'éducation et des intervenants clés de formation en Afrique pour discuter et s'entendre sur les réformes nécessaires dans le développement éducatif sur le continent. Comme M. Mamadou Ndoye, un coordonnateur général de la Triennale de 2012 a expliqué à la tribune, le «développement durable» est un processus de développement qui implique des capacités des sociétés humaines »pour survivre et améliorer leur bien-être. Il est réalisable grâce à l'acquisition des compétences essentielles qui permettent aux citoyens d'un pays à capitaliser sur l'avantage comparatif et d'affronter les défis actuels et futurs en vue d'augmenter leurs avoirs. Les défis du développement durable en Afrique sont le changement climatique, la pauvreté extrême, la faiblesse des économies résultant du chômage, et les conflits armés.

 

M. Richard Walther, coordonnateur général a également de la Triennale de 2012 note que, outre ces difficultés, certains facteurs socio-économiques pourraient également avoir un impact négatif sur la capacité de l'Afrique pour réaliser un développement durable. Ils comprennent la croissance rapide de la population et l'urbanisation, massif de l'économie informelle (90 pour cent en Afrique sub-saharienne, 40-50 pour cent en Afrique du Nord et de 35-40 pour cent en Afrique du Sud), le manque d'infrastructures (électricité, routes, etc), d'énormes incultes masse terrestre (60 pour cent), et une faible valeur ajoutée sur les produits exportés. En dépit de ces défis, l'Afrique est dotée d'une population jeune et dynamique, d'énormes ressources naturelles, et riche et diversifié patrimoine culturel qui constituent des atouts impressionnants pour atteindre une croissance économique rapide.

 

 

Cependant, le développement durable peut rester un mirage jusqu'à ce l'Afrique est capable de développer des compétences essentielles, techniques et professionnelles et des compétences pour l'accélération de la croissance économique et réduction de la pauvreté, ainsi que des compétences scientifiques et technologiques pour une participation active dans le monde globalisé. En conséquence, un changement de paradigme ou de réformes dans les systèmes éducatifs sont impératives. Ces réformes visent à répondre adéquatement aux besoins de l'économie et la société; adopter une approche inter-sectorielle qui prend connaissance d'autres secteurs de l'économie; fournir un apprentissage qui équipe les apprenants à résoudre des problèmes et la capacité à participer à la développement de la société; s'éloigner d'un système centralisé à un système décentralisé de gestion de l'enseignement qui se caractérise par la participation et le partenariat avec les intervenants. Enfin, apprentissage à vie doit être considérée comme un processus qui commence à la naissance et se termine à la mort précisément parce que des changements continus qui sont accentués par des révolutions scientifiques et technologiques et des innovations dans les médias sociaux 
 

Objectifs et résultats attendus du Forum des jeunes

Le Forum de consultation jeunesse fait partie du processus préparatoire de la Triennale, car son thème est d'une pertinence directe pour les jeunes en termes d'acquisition de connaissances essentielles, les compétences et qualifications qui leur permettront de devenir des citoyens actifs et des participants à l'effectif de leur pays respectifs. Comme M. HamidouBoukary noté, le Forum Jeunesse est l'une dans la série de forums organisés par l'ADEA en préparation de la Triennale. Le secteur privé et Société civile Organisations Forum a offert l'opportunité à d'autres parties prenantes au dialogue et à réfléchir à l'avenir. L'objectif du Forum des jeunes a été de leur fournir une occasion d'exprimer leurs opinions sur la façon dont l'éducation et les systèmes existants de formation pourrait être réformé pour répondre à leurs besoins d'emploi et la citoyenneté, et aussi être un instrument de croissance économique rapide et un développement durable. Lors du Forum, ils ont été appelés à définir leur vision du développement durable et ce qui devait être fait de sorte que les systèmes d'éducation et de formation pourraient améliorer ou actualiser la vision. Les résultats attendus du Forum serait messages clés sur la façon de réformer l'éducation et les systèmes actuels de formation qui sera présenté aux décideurs et autres parties prenantes à la Triennale. Par ailleurs, il y aurait une plateforme pour l'échange continu de vues et d'informations sur le sujet parmi les jeunes jusqu'à la Triennale. 

Les «jeunes» tels que définis par la Charte africaine de la jeunesse, se réfère à «toute personne de 15 à 35 ans d'âge", qui constituent un énorme pourcentage de la population africaine. Comme il n'était pas possible d'inviter tous les jeunes africains au Forum, les efforts de rigueur ont été faites pour cibler une section de la jeunesse à l'école, les jeunes de l'école, les jeunes travaillent et les jeunes entrepreneurs qui constituent une représentation équitable des sous africaines -régions, le sexe et la langue. La justification était d'avoir un groupe inclusif de participants qui représentent les différentes expériences et perspectives diverses. La liste des participants au forum est joint au présent rapport en annexe 1

Le processus de consultation: Le processus de consultation en sorte que chaque jeune personne au Forum eu amplement l'occasion de discuter de leurs expériences significatives, les préoccupations et perspectives dans la transformation des systèmes éducatifs. Par conséquent, le programme a été structuré de telle manière que la session plénière prévu pour une explication de non seulement les objectifs, le contexte et l'importance du Forum par rapport à la Triennale, mais aussi les défis de la jeunesse et l'éducation le rôle et les systèmes de formation pourrait jouer dans la transformation de la situation. Les jeunes ont ensuite été constitués en trois groupes distincts pour traiter les trois principales questions suivantes, respectivement, et viennent avec des messages spécifiques pour la Triennale: (i) la culture et le développement durable, (ii) l'intégration sociale, et (iii) les réformes nécessaires dans systèmes d'éducation et de formation. Les messages ont été présentés par chaque groupe à une séance plénière et ont été de manière constructive en revue. Les groupes ont révisé leurs messages respectifs, les a présentés à une autre session plénière où ils ont été adoptées par le forum en entier. Enfin, les jeunes ont également discuté des mesures qu'ils prendraient pour diffuser les messages clés du Forum pour ceux qui n'étaient pas présents au Forum, et aussi chercher à mobiliser le soutien des fonctionnaires du gouvernement pour l'éducation et des réformes du système de formation. 

Principaux défis de la jeunesse

Les défis auxquels les jeunes font face en Afrique imprégné les débats lors des sessions plénières à commencer par les discours prononcés par les personnalités invitées à la cérémonie d'ouverture. Dans ses remarques liminaires, M. DzingaiMutumbuka, président de l'ADEA, a noté que malgré les énormes défis que rencontrent les jeunes et sur le continent il y avait raison de beaucoup d'optimisme comme en témoigne le fait que six des dix économies les plus rapides de croissance dans le monde ont été en Afrique. Il a demandé aux jeunes d'établir un agenda pour l'Afrique, penser hors de la boîte et de proposer des messages clairs et radicale mais réaliste qui permettrait au continent de sauter de son processus de développement en vue de rattraper les économies développées. Conscient de l'augmentation du taux de chômage des jeunes, particulièrement chez les femmes, le Représentant Résident de la Banque africaine de développement au Maroc, Mme AmaniAbou-Zaid a appelé à une stratégie intégrée pour la transition en douceur de la jeunesse dans le monde du travail parce que les jeunes ont l'essentiel vigueur de la société et leur intégration permettrait d'assurer le progrès des sociétés africaines. Elle a noté que tous les pays devraient investir dans le développement de compétences essentielles en préparation pour le monde du travail. 

Mme Marie Tamoifo, fondateur de Jeunesse Verte au Cameroun a exprimé l'espoir, après avoir identifié un certain nombre de défis auxquels sont confrontés les jeunes que leurs contributions au forum de aboutirait à des réformes dans l'éducation et la transformation des pays africains dans les sociétés du savoir. M. Mohamed Ould Bah, directeur de l'ISESCO qui a déclaré au Forum ouvert au nom de son Directeur général a appelé les jeunes à être des agents de développement durable et a souligné la nécessité pour la culture africaine à soutenir l'apprentissage. Il a dit avec insistance que l'éducation doit intégrer la culture sinon il serait inutile. Cette préoccupation a refait surface dans les discussions ultérieures dans lequel les participants ont souligné que la culture africaine ne doit pas être dissociée de l'éducation tel qu'il était à l'époque coloniale. La culture est le fondement de la civilisation et inspire la confiance en soi face à des défis de développement.

Un certain nombre de défis avec une référence particulière aux compétences essentielles et les compétences ont été identifiés par les différents orateurs et les présentateurs lors du Forum. Une présentation incisive faite par M. Bola Elegbe identifié six principaux défis auxquels les jeunes doivent se battre avec. Premièrement, en dépit du fait que l'éducation est cruciale pour le développement du capital humain et la transformation de l'économie, il n'est pas accessible à tous les jeunes africains comme en témoignent les statistiques sur l'extérieur de l'école des enfants ou des jeunes qui ne peuvent pas être admis dans les écoles secondaires ou tertiaire institutions en raison de la capacité d'absorption limitée de ces institutions. De plus, la qualité et la pertinence de l'éducation sont discutables parce que les compétences dont le système d'éducation produit ne sont pas alignés sur les besoins criants de la société et du marché du travail. L'inadéquation est largement due au fait que les sciences sociales et humaines sont les cours dominante dans les institutions tertiaires avec peu d'accent sur la science et la technologie ainsi que le manque de collaboration étroite et directe des systèmes d'éducation avec des intervenants importants, tels que le secteur privé. 

Un deuxième défi est la difficulté de la transition dans le monde du travail. Il ya trois défis composite en transition vers le monde du travail. Le premier élément est que beaucoup de jeunes d'aller travailler trop tôt. Le danger de la jeunesse d'aller travailler si tôt sans compétences est que généralement ils prennent des emplois faiblement rémunérés et courir le risque de vivre dans la pauvreté pour la vie. La deuxième composante est le chômage - l'incapacité à entrer dans le monde du travail. Le chômage est attribuable à: (i) une inadéquation entre les compétences que les jeunes possèdent les compétences et le marché du travail exige réellement, et (ii) le fait que le taux de croissance de l'effectif dépasse le taux de croissance du marché du travail. Un troisième volet du défi est coincé dans une faible productivité et peu rémunérateurs, travail en dépit de bonnes qualifications. Plus longtemps ils restent individuels dans de tels emplois les moins compétitifs et mobiles, ils seront sur le marché du travail.

Un troisième défi est l'entrepreneuriat jeunesse. La jeunesse africaine sont désireux de devenir des entrepreneurs, car l'entreprenariat est un véhicule pour "construire le développement durable, en créant des emplois, générer une croissance économique renouvelée et de faire progresser le bien-être humain». Le principal défi est: comment pouvons les jeunes de créer et gérer des entreprises prospères, le défi va au-delà des conditions nécessaires (tels que les ressources financières ou environnement favorable) pour l'entrepreneuriat?. Il s'agit aussi de savoir si les jeunes possèdent les connaissances et les compétences pour identifier les opportunités, innover, de gérer une entreprise et créer des réseaux et un marché. 

Un quatrième défi est que les jeunes sont mieux éduqués et plus attaché aux principes démocratiques et des idéaux qu'ils deviennent également plus conscients de leur exclusion de la participation active dans les décisions qui affectent leurs vies. Exclusion prive effectivement eux de la possibilité d'exercer leur efficacité politique et les compétences en leadership, et tue leur intérêt pour la politique. Le défi est de savoir comment les jeunes peuvent être impliqués dans la structure de gouvernance de leur pays, qu'ils soient locaux ou nationaux?

Un cinquième défi que les jeunes font face est de savoir comment développer la résilience de carrière. Finie l'époque de l'occupation permanente de l'emploi dans les organisations modernes. Les changements économiques, financières et technologiques ont des répercussions sur l'emploi. Fusions, acquisitions et l'externalisation sont également changer la façon dont les organisations fonctionnent et gérer les contrats de travail. Le défi est de savoir comment les jeunes ont la résilience professionnelle - capacité à se déplacer de manière transparente d'un emploi à et d'une organisation à? 

Enfin, les jeunes sont confrontés au défi de vivre une vie saine à l'âge adulte et vieux age.Youth sont habituellement des gens en bonne santé - forte, énergique, attrayant, et mentalement et physiquement. Le défi qu'ils doivent relever est de savoir comment maintenir une bonne santé et survivent jusqu'à l'âge adulte. Il est important pour les jeunes de savoir que les causes de la plupart des maladies et des décès qui surviennent à l'âge adulte sont traçables à des comportements au cours des années de jeunesse. Fumer du tabac ne produit pas de maladies respiratoires ou le cancer du poumon immédiatement. La même chose est vraie de la toxicomanie et la promiscuité sexuelle. Il faut environ 10 ans pour les aides à émerger comme un problème de santé.

Un sondage en ligne de la jeunesse révèle non seulement les défis auxquels ils font face, mais aussi les réformes qu'ils veulent dans les systèmes éducatifs. L'enquête qui a couvert les répondants de plus de 20 pays africains et tous les sous-régions a révélé que 63 pour cent des répondants désirent que la formation doit être pertinente pour travailler situation; 43 pour cent ont accès à internet qu'à travers les cybercafés de 20 pour cent au lieu de travail et seulement 11 pour cent à la maison. Les jeunes proposent les réformes suivantes, entre autres: former et professionnaliser les enseignants, de développer l'accès aux TIC; mettre en œuvre ou renforcer le partenariat entre l'éducation et l'industrie; encourager les organisations à absorber les jeunes diplômés d'institutions, de fournir l'accès aux nouvelles technologies à tous les établissements d'enseignement, indépendamment de leur emplacement; introduire un système d'éducation qui est plus pratique que théorique et permet aux jeunes de répondre aux besoins urgents de développement de leurs pays, et augmentation du budget pour l'éducation et la formation. 

Réactions aux défis

Un panel de jeunes a été sélectionné pour réagir aux différents défis identifiés en fonction de leur situation personnelle. Plusieurs thèmes ont émergé de deux discutants panneau et le débat qui s'ensuivit. Les principaux défis identifiés à partir des expériences personnelles ont un accès limité aux systèmes d'éducation et de formation, la faible qualité de l'enseignement et l'apprentissage, la difficulté d'être intégré dans le marché du travail, la marginalisation, l'identité culturelle, et le concept de l'entrepreneuriat. Un étudiant dans le secteur rural ont bénéficié de la certification comme une couturière grâce à l'éducation non formelle. L'éducation non formelle peut donner aux élèves ayant des difficultés à accéder à l'éducation formelle, un moyen de la formation et les qualifications. La question de la marginalisation également émergé en ce qui concerne les disparités de genre. S'appuyant sur son expérience en tant qu'entrepreneur, un autre jeune a souligné la nécessité pour les plus de femmes à devenir entrepreneurs. Par ailleurs, une attention supplémentaire est nécessaire pour l'encouragement des femmes à montrer un plus grand intérêt pour les mathématiques, les sciences, et d'autres disciplines non traditionnelles pour lutter contre l'actuelle disparities.Finally, les femelles ont besoin d'être éduqués pour l'emploi et la prise de décision pour la réussite professionnelle ainsi pour leur permettre d'être les futurs dirigeants. 

L'identité culturelle a été discuté en tant qu'elle concerne les systèmes d'éducation actuel. Il est important pour les gouvernements de tenir compte des besoins linguistiques différentes et des identités culturelles des élèves par rapport au secteur de l'emploi. Les défis de l'entrepreneuriat ont été donnés l'importance aussi bien. Alors qu'il est possible de s'appuyer sur la notion de jeunes entrepreneurs en Afrique, soutenir le financement et le mentorat doivent être prises en compte. Afin de faciliter davantage les jeunes entrepreneurs dans le marché du travail, une plus grande attention devrait être mis sur la technologie, l'innovation et des inventions. La qualité de l'éducation et la formation reste très pertinent. Un jeune enseignant discuté de la nécessité de nouvelles approches méthodologiques fondées sur les besoins spécifiques des apprenants. Certains défis demeurent dans les systèmes éducatifs traditionnels tels que le manque d'une évaluation continue durant l'éducation primaire qui en fait un problème de rétention. Il est important que les apprenants construisent leurs propres connaissances et rechercher des solutions à leurs propres défis en fonction de leur contexte socio-économique. Un exemple précis où a été cité dans des centres professionnels utilisés pairs éducateurs, l'amélioration de la qualité de la formation. Bien que chacun des sujets ci-dessus a été discuté, l'intégration dans le marché du travail a été clairement le plus grand défi selon les jeunes. Beaucoup de jeunes qui sont qualifiés et maintenez degrés sont toujours de la difficulté à trouver un emploi. Les gouvernements doivent fournir appui de la législation pour faciliter l'intégration des jeunes dans le marché du travail. Les politiques devraient être formulées en tenant compte des besoins réels de la jeunesse et du marché. Mis à part les politiques gouvernementales, la société civile et le secteur privé devrait également fournir un soutien pour les jeunes, par exemple grâce à des stages obligatoires et l'acquisition d'expérience professionnelle. Sans expérience professionnelle, les jeunes ont du mal à trouver un emploi, indépendamment de certification ou de diplômes. Les solutions sont nécessaires pour la plus grande intégration au marché du travail pour les jeunes Africains. À la lumière des défis discutés, certaines initiatives ont été employées pour relever les défis.

 

Les initiatives en réponse aux défis

 

Les défis identifiés ci-dessus sont de grande préoccupation dans de nombreux pays. Les particuliers et les organisations mettent en œuvre différentes initiatives pour les résoudre. Cinq de ces initiatives ont été présentées lors du Forum. M. Joel-Eric Missainhoun, un représentant de AfricSearch, chasseurs de têtes pour le continent africain, suggèrent l'accent sera mis sur la jeunesse à prendre des initiatives car ils sont les principaux acteurs. AfricSearch vise à aider les meilleurs talents africains avec l'éducation, la formation et l'emploi. M. AlmastaphouCisse partir Coders4Africa partagé l'initiative de l'organisme sans but lucratif qui offre gratuitement de l'information et la formation professionnelle technique et de certification sur des plateformes différentes, qui prévoit de former 1000 Logiciel africains et les développeurs d'applications d'ici 2016. L'éducation en matière de technologie et la promotion de l'innovation sont cruciales pour le développement de l'Afrique dans laquelle les jeunes ont besoin d'être très engagé. Mme Grace Nanyonga, un jeune entrepreneur a fourni son exemple personnel de l'auto-emploi et le mentorat. Son expérience avec éloquence démontré que compte tenu des ressources et environnement propice, les jeunes africains ont la créativité et l'ingéniosité de créer des entreprises performantes. Elle est actuellement la formation des femmes sur la façon de fumer le poisson et a presque une vingtaine d'employés directs et indirects. Elle est également encadré par le vice-président exécutif de Walmart. Le président de la Fondation marocaine pour les jeunes entrepreneurs, M. RidaLamrini, a expliqué les objectifs et les résultats concrets de ramener l'auto-emploi un soutien par le développement des compétences entrepreneuriales et de travailler avec les mécanismes de financement et de collaboration gouvernementale. Les jeunes ont besoin du soutien du développement des compétences et des achats de prêt à créer de petites entreprises. Mme Annick Laure Tchauendum, qui travaille avec les bénévoles ASC Youth Corps, ont discuté de la Jeunesse Africaine Plan d'action Charte et qui comprend plusieurs programmes de formation qui ont été fournies pour 150 jeunes. M. Israel BELEMA, un innovateur et entrepreneur de télécommunications, a partagé son expérience dans la mise en place des lignes téléphoniques où aucune ligne qui existait auparavant. Il a également créé un système d'alarme de voiture innovante. Son expérience entrepreneuriale montre comment les jeunes sont capables de créer des entreprises, même dans des circonstances difficiles.

 

Suite à la discussion de groupe il y avait un débat riche au cours de laquelle les participants ont réfléchi sur la façon dont les initiatives spécifiques sont adaptées à leur contexte. Les participants ont exprimé un grand intérêt à reproduire les initiatives dans leurs pays respectifs. Poignant des questions ont été soulevées sur les questions de financement comme les prêts, la façon d'améliorer l'accès aux TIC dans les régions rurales, comment établir des partenariats dans le secteur privé et avec les gouvernements avec des systèmes de formation et d'acquérir une expérience professionnelle. Les conclusions tirées du débat peut se résumer comme suit:

 

• Les organisations ont besoin d'être renforcé en capacité et financée selon les besoins;

 • Possibilités de formation sont essentiels pour les nouveaux diplômés, et peut être facilité par des politiques que les gouvernements, les OSC, le secteur privé s'appliquent; 

• Le processus et l'attractivité de l'entrepreneuriat doit être une priorité;

 

• Les jeunes sont la force vitale et doit être de s'approprier à trouver des solutions aux défis auxquels font face comme il ya des solutions disponibles;

 

• Le développement des habiletés et des compétences doit prendre en compte la culture et la langue;

 

• Et, les compétences développées doivent correspondre aux besoins de la société particulière que les jeunes ne sont pas un groupe homogène.

 

L'éducation, l'éthique et la citoyenneté

 

Le printemps arabe a plus que jamais mis en évidence le rôle des jeunes en tant que citoyens dans la société et en tant qu'agents du changement. La présentation de M. Kamal Ayadi a été une discussion sur les liens entre l'éducation, l'éthique et la citoyenneté. Les sociétés et les professions ont des codes d'éthique pour réglementer les comportements de ses membres. De la même manière éthique sont cruciales pour la gouvernance et la gestion de l'économie dans un society.There est donc une nécessité d'une approche qui permet aux jeunes de développer des normes éthiques en tant que citoyens d'une société afin qu'ils puissent distinguer entre le bien et le mal, le droit et le mal, et ainsi respecter la moralité, les principes universels et des standards normatifs de comportement. Les faits saillants suivants sont ressortis de la discussion de la jeunesse de la présentation: La nécessité de définir la frontière entre la liberté personnelle et l'éthique, la nécessité de l'éthique dominante dans l'éducation, la lutte contre la corruption dans des positions de leadership, une formation religieuse et morale, et le défi de traiter avec situations où la moralité et l'éthique interférer avec l'éducation et la formation. L'essentiel est qu'il ya une nécessité d'un code d'éthique professionnelle, la corruption doit être traitée à un niveau élevé afin que les citoyens ordinaires pourraient s'inspirer de leurs dirigeants; l'enseignement de l'éthique ne devrait pas être laissé seul aux établissements d'enseignement, des institutions dans la société a la responsabilité de la fonction avec un ensemble de notions d'éthique et des valeurs et la morale et les valeurs doivent commencer par l'individu, et de passer à des institutions et la société.

 

Messages clés

 

Suite aux discussions lors des sessions précédentes plénière au Forum de la jeunesse, les participants ont formé trois groupes de travail pour explorer les thèmes suivants en profondeur:

 

• Groupe de travail 1: Culture et développement durable

 

• Groupe de travail 2: intégration socio-économique de la jeunesse

 

• Groupe de travail 3: les réformes nécessaires dans les systèmes d'éducation et de formation

 À la lumière des défis évoqués ci-dessus, les messages clés de la qualité ont été formulées pour apporter de nouvelles idées dans l'arène qui servira la voix de la jeunesse pour la Triennale. Voici les messages clés proposés lors du Forum Jeunesse. 

Groupe 1, s'intéresse à la culture et le développement durable, a renforcé la nécessité d'une discipline, la rigueur, et les éléments culturels pour une éducation réussie et des systèmes de formation. Les jeunes veulent une Afrique qui est juste et équitable. Les jeunes doivent comprendre leur rôle dans l'apprentissage ainsi que la société et doivent être formés à l'égard du rêve africain et le chemin de développement. Citoyenneté africaine peuvent être développées par l'apprentissage des valeurs comme le respect, la loyauté, et le partage. Il est à noter que la situation en Afrique est notamment que les systèmes d'éducation et de formation ne prennent pas en compte les éléments de la culture et des valeurs. 

Messages clés du Groupe de travail 1: Culture et développement durable

 

Les jeunes veulent les dirigeants de leurs pays à formuler et d'articuler et de vision à long terme pour l'avenir de l'Afrique, et un système éducatif structuré ou restructuré basée sur la qualité et la pertinence afin de permettre aux jeunes de savoir d'où ils viennent, où ils sont, où ils vont aller et à partir de ces critères, la manière de jouer pleinement leur rôle.

 

La culture de l'Afrique, l'histoire et le patrimoine spécifique doit être placée au centre des visions de développement et d'éducation et de projets visant à promouvoir les compétences des jeunes en relation étroite avec leurs cultures, leurs langues et leur histoire.

 

Les jeunes veulent l'éthique, la citoyenneté et éducation aux droits humains intégrée dans les programmes de formation, et cela devrait être enseigné d'une manière concrète et vivante en relation avec les problèmes réels rencontrés par les sociétés africaines comme celle de la corruption ainsi que d'autres comportements à promouvoir ou combattre .

 

Il est essentiel que les pouvoirs publics accordent une attention particulière à la qualité de l'éducation, notamment en améliorant les qualifications des enseignants, l'enseignement / apprentissage environnement, et en créant des outils et des normes pour le contrôle de qualité.

 

Il doit y avoir un dialogue permanent entre les besoins et exigences de tous les intervenants: le pays, jeunes, entreprises, collectivités, société civile, etc Ces dialogues devraient être organisés habituellement dans l'ordre pour réguler et régler les systèmes d'éducation et de formation.

 

Les décideurs publics doivent préparer les jeunes à travers les moyens d'un système d'éducation et de formation qui répond aux besoins et aux exigences de la société et l'économie au niveau local et international, en tenant compte du fait que l'Afrique est une partie du monde globalisé dans lequel la les jeunes doivent concourir.

 

Il est important, dans le cadre de l'intégration et la diversification des opportunités d'éducation et de formation en Afrique, pour tenir compte des structures de formation telles que l'apprentissage traditionnel et des écoles coraniques qui peut contribuer au développement et l'enrichissement de l'ensemble du système.

 

Professionnels de l'éducation devrait intégrer l'histoire, les cultures et les langues africaines dans les programmes d'enseignement et de formation pour les aider à mieux valoriser et réaffirmer leur identité et de confiance en soi.

 

Les dirigeants doivent établir une école pour les parents, y compris à travers les médias, afin de les aider dans la compréhension et l'adoption d'une éducation pour leurs enfants promotion de la réussite, en particulier dans le développement de la curiosité, la recherche, la prise d'initiative, autonomie, responsabilité et l'imputabilité.

 

Certains problèmes identifiés par le Groupe 2, se rapportant à l'intégration socioéconomique des jeunes. Un des principaux défis portés à la table a été la nécessité pour les jeunes à participer à tous les niveaux des processus décisionnels pour les systèmes d'éducation et de formation. Les jeunes ont aussi besoin d'être soutenus dans les initiatives entrepreneuriales, à la fois par la formation et un soutien financier. Il ya un grand besoin pour les jeunes d'acquérir une expérience professionnelle. Enfin, de nombreux groupes diversifiés et les plus vulnérables n'ont pas le même accès et les possibilités que les autres.

 

Messages clés du Groupe de travail 2: intégration socio-économique de la jeunesse

 

Inviter les autorités publiques à placer l'emploi des jeunes au centre de toutes les politiques sociales, culturelles et économiques et impliquer directement les jeunes dans la conception de ces politiques.

 

Développer l'esprit de prendre des initiatives, le leadership, la créativité et l'entrepreneuriat dans les systèmes d'éducation et de formation pour permettre aux jeunes de prendre leurs responsabilités en entrant dans le marché du travail et à jouer un rôle actif dans le développement économique de leur pays.

 

Développer l'esprit de prendre des initiatives, le leadership, la créativité et l'entrepreneuriat dans les systèmes d'éducation et de formation pour permettre aux jeunes de prendre leurs responsabilités en entrant dans le marché du travail et à jouer un rôle actif dans le développement économique de leur pays.

 

Les pouvoirs publics doivent encourager les entreprises à s'engager activement dans le développement de l'apprentissage ou de formation alternative à tous les niveaux, ce qui permettra la formation et l'expérience combinées de travail et donc le renforcement de l'employabilité des jeunes.

 

Les pouvoirs publics, le secteur privé et la société civile devraient conjointement mis en place, à proximité de la jeunesse des lieux de vie sont, de soutien et de tutorat des mécanismes afin de les informer des réalités du monde du travail, offrir des conseils et orientation, et de les aider dans la création de des projets facilitant la voie à l'intégration professionnelle.

 

Les jeunes invitent tous les acteurs publics et privés à investir dans l'éducation formelle, non formelle et informelle et des programmes de formation et de voies d'accès à la mesure du possible, de sorte que la génération d'aujourd'hui face à une grande difficulté d'insertion ne devient pas une génération sacrifiée.

 

L'accent du groupe 3 a été de mettre en évidence les besoins d'éducation et les réformes de la formation. Les jeunes ont exprimé la nécessité d'une meilleure qualification et de certification des compétences acquises. Différentes formes d'institutions et de filières d'apprentissage devrait être examiné afin de permettre aux différentes catégories de jeunes d'être formés. Il a été identifié qu'une meilleure collecte de données est nécessaire pour connaître les besoins réels des sociétés. Les femmes ont été marginalisées dans l'enseignement supérieur de recherche, et certaines zones du marché du travail. Enfin, le groupe a noté que les jeunes ne jouent pas un rôle assez important car ils sont les bénéficiaires et de futurs dirigeants.

 

Messages clés du Groupe de travail 3: les réformes nécessaires dans les systèmes d'éducation et de formation

 

Les jeunes Africains des systèmes d'éducation dont la demande de soutien et de préparer les jeunes comme agents de changement positif, en tant que citoyens actifs, et de les préparer au monde du travail du conscient à leurs besoins divers.

 

Renforcer les systèmes de gestion de l'école, et continue et systématique et l'examen des réformes pour répondre aux besoins changeants des intervenants en tenant compte des besoins réalistes culturelles (autochtones) et socio-économique de la société.

 

Le soutien pour les jeunes doit inclure toutes les compétences essentielles telles que la gestion des compétences, la science et la technologie, de compétences entrepreneuriales, l'autonomisation des femmes, les TIC à tous les niveaux, la gestion financière et de la recherche pour leur permettre de s'intégrer dans les sociétés du savoir mondiale.

 

Le gouvernement devrait reconnaître et valider les acquis et des compétences acquises par les jeunes.

 

En mettant en œuvre des réformes, les pays africains en collaboration avec différents ministères, les partenaires au développement et autres parties prenantes doivent agir à tous les niveaux de transparence et de responsabilisation pour la transformation réussie et durable des systèmes d'éducation et de formation.

 

Les jeunes doivent être encouragés et habilités à jouer un rôle central dans la mise en œuvre des réformes en tant que bénéficiaires et acteurs.

 

De la maternelle à l'enseignement supérieur et dans la vie, tous les matériels d'enseignement et notamment de l'information et la technologie doivent être utilisées et renforcées, ainsi que d'offrir une expérience pratique d'apprentissage à habiliter les jeunes à la fonction productive que ce soit dans l'éducation formelle, informelle ou non formelle.

 

Il faut prévoir des compétences pédagogiques pour les étudiants tertiaires pour les préparer à enseigner à la lumière du manque d'enseignants en Afrique et répondre à un problème d'emploi des diplômés.

 

Way Forward

 

Les participants ont convenu que la procédure du forum et les messages clés doivent être partagés avec les gouvernements respectifs et d'autres intervenants. Les messages seront affinés par un comité de jeunes, en collaboration avec les coordonnateurs Triennale. Ce comité peut créer une déclaration de la Triennale à la lumière des discussions tenues lors du Forum. Les jeunes ont donné la priorité aux questions se posent au continent, et la Triennale doit prendre les liens et les priorités en compte. Pour collaborer davantage, il a été décidé qu'une liste de diffusion serait créé pour partager des nouvelles sur les activités et la documentation pertinente. Un effort sera fait pour travailler plus étroitement avec l'Union africaine ainsi que d'autres organisations pertinentes, pour créer une synergie. Les jeunes participants serviront d'ambassadeurs, portant des messages non seulement aux intervenants, mais une diffusion plus large à ceux qui n'ont pu être représentés au Forum. L'ADEA a promis de finaliser le rapport du Forum des jeunes et l'envoyer à tous les participants ainsi que de créer une liste de diffusion comme une plateforme pour la communication. Les actes du Forum des jeunes sera reflété dans le rapport de synthèse Triennale.

 

Conclusions

 

En conclusion, le Forum Jeunesse a démontré l'étendue forte que les jeunes sont les acteurs et les acteurs de la transformation de leur pays. L'engagement démontré par les jeunes est impressionnant, mettant en évidence les priorités et les liens nécessaires à la transformation des systèmes d'éducation et de formation. Le suivi du Forum des jeunes est essentielle pour réaliser les éléments forts discutés pour permettre le développement de brûler les étapes afin de mieux concurrencer dans le monde globalisé. ADEA Président, M. Mutumbuka, a remercié les jeunes pour participer et partager les grands défis confrontés par l'Afrique. Un consensus a été atteint à travers le Forum de l'endroit où le stand des jeunes, et où ils doivent aller voir l'Afrique sauter dans l'arène internationale. Il poignante a déclaré: «Où d'autres pays peuvent marcher, l'Afrique doit exécuter". Le président a exprimé une grande satisfaction pour le gouvernement du Maroc, l'ISESCO, les participants, des coordonnateurs de la Triennale, le Secrétariat de l'ADEA, et tous ceux qui ont contribué au succès de la conférence. M. Papa ToumaneNdiaye, qui représentait l'ISESCO à la cérémonie de clôture, a exprimé son appréciation pour la richesse des échanges d'expérience et de communication de haut niveau de mener à une meilleure compréhension des systèmes d'éducation et de formation en Afrique. Il a noté que l'échange a été fructueux que les jeunes et les adultes ont pu s'exprimer sans inhibition. Globalement, il a noté que les objectifs du Forum ont été clairement atteint et a offert une grande satisfaction pour les jeunes pour leurs rêves et leurs attentes.